父親的“教鞭”

劉國美

春天到了，溝河岸邊，輕風(fēng)吹，楊柳佛，碧波蕩漾，鶯歌燕舞。每當(dāng)我親近這些風(fēng)景如畫的大自然時(shí)，都禁不住用手去拂摸一下菁菁的柳樹，因?yàn)槲覍α鴹l有著特殊的情感。

       那是一個(gè)貧困和落后的年代。小時(shí)候，我們學(xué)校教室里的課桌是用泥巴壘起來的，凳子是自己從家中帶來的，唯一的木制黑板還是可以隨便搬運(yùn)的。雖然我們學(xué)習(xí)條件艱苦，但是我們是快樂的，也許是孩子們的天性吧，反正我們每天都無憂無慮地成長著。

我的父親是一位光榮的鄉(xiāng)村人民教師，中等個(gè)兒，身著樸素，見人時(shí)臉上總是帶著笑容，給人印象和藹可親。父親也是我們小學(xué)三年級班的班主任，平時(shí)在上課時(shí)手里除了教課書外，還經(jīng)常拿著一樣?xùn)|西，那就是用柳條做的“教鞭”。父親的“教鞭”長約一米，粗約手指，父親之因?yàn)樯险n時(shí)帶著“它”就用“它”的作用。開始我們這些學(xué)生們還不理解，后來我們就逐漸地讀懂了“教鞭”的含義。每當(dāng)父親在黑板上寫完字時(shí)，總是把手高高舉起，拿著“教鞭”指向每個(gè)字體、每個(gè)拼音教我們，這樣既讓我們看得更加清楚，又能代替他手指伸不到的地方，我和同學(xué)自然而然地就喜歡了父親的“教鞭”。

       但是，父親的“教鞭”對我來說還有更深刻的理解。有一天的上午，全校都下課了，同學(xué)們玩得高興時(shí)就上演了一幕“惡作劇”。我們班有幾位同學(xué)把木黑板抬下講臺，擋住教室的門框，讓教室外面的學(xué)生進(jìn)不了教室，我當(dāng)時(shí)也在教室內(nèi)，但沒有動手參與擋門，過了一會兒，上課鈴響了，其他班的同學(xué)很快都跑回了教室聽課。唯有我們班的教室門被擋住，所以部分同學(xué)只好站在門外，誰知這節(jié)課是我父親代替另一位老師上課。同學(xué)們一看老師來了，就趕緊回到自己的座位上，我父親把黑板又重新放回了講臺上。

       他沒有立即責(zé)備其他同學(xué)，就把我叫到講臺前，讓我面向全班學(xué)生。“跪下！”父親走到跟前嚴(yán)歷地對我說。我跪下之后，父親就用他平時(shí)使用的“教鞭”朝著我的頭、背狠狠抽打幾下，我被打得十分疼痛，于是就哭了起來，哭得很傷心、很委屈。我不知道身為教師的父親為什么打我？全班同學(xué)都被父親的粗暴舉動震驚了，一個(gè)個(gè)目瞪口呆。過了一會兒，父親責(zé)備地問我，“剛才是不是你叫別的同學(xué)把門擋住的？”我堅(jiān)定地回答說，“不是我，我沒有動手，也沒有動口讓他們擋住門。”一位前排的女生膽怯地站起來為我證明說，“老師，我沒有看見劉國美同學(xué)擋住門。”一片沉默之后，父親開始上課了。這堂課，同學(xué)們聽得特認(rèn)真，除了父親的粉筆聲，整個(gè)教室內(nèi)鴉雀無聲。

       下課玲聲響了，終于下課了，父親離開教室后，同學(xué)們爭先恐后地將我扶起，當(dāng)時(shí)我的雙腿已經(jīng)跪得又麻又疼了，有的同學(xué)還為我拍去了膝蓋上的塵土。

當(dāng)年，由于我年幼無知，對父親“特殊”的教育方式不能理解，后來，我漸漸明白父親為何如此行為，這與他平時(shí)對我們做兒女嚴(yán)格家教不無關(guān)系，要求我們做人做事要學(xué)會以身作則，責(zé)人先責(zé)已。

       父親英年病世，轉(zhuǎn)眼間已有40多年了。每當(dāng)春天來臨，柳樹發(fā)芽時(shí)，我都情不自禁地想起我的父親，都會聯(lián)想到父親的“教鞭”。 現(xiàn)在，我對父親的“教鞭”有了更深刻的理解和注釋,“教鞭”它不僅用來教育我們怎樣識字，而且還用來鞭策我們怎樣做人。

       父親，您對我們的愛我會深深地、永遠(yuǎn)地珍藏在心底，永遠(yuǎn)難忘。