教育孩子  靜待花開
安徽 張坤 牛龍
現(xiàn)在一些老師家長在教育孩子時，總是有點心急，老是急于求成，想著讓孩子馬上成才，馬上成功。
其實長城不是一天修成的，孩子的成長也是需要一個過程的。比如在大自然中，我們知道每種生物的種子都很美，但不同的種子各有獨特的天性，只有了解和尊重其天性，才能確保種子發(fā)芽。比如洋蔥、西紅柿是嫌光種子，避光才合適；芹菜是需光種子，有光才生長。油菜花的萌發(fā)點是0C°～3C°，而黃麻卻要25C°。這和育人的道理是一樣的。如果不了解、不尊重孩子的天性，往往我們做得越多可能對孩子的傷害越大。教育真的不簡單，它應(yīng)該是農(nóng)業(yè)而非工業(yè)，它講究潤物無聲、潛移默化和耐心等待。
教育不是拔苗助長，教育也不是生硬灌輸，教育是點燃火焰，教育的實質(zhì)是喚醒。在《摔跤吧，爸爸》故事片中，爸爸從兩個女兒打架的事件中發(fā)現(xiàn)了孩子有摔跤的特質(zhì)，于是想盡辦法激活了孩子的天性，讓孩子的天性呈現(xiàn)出來了，這就是點亮的過程。所以自身存在是點亮的前提，能不能點亮是學(xué)校和家長的本事。一個學(xué)校里，師生關(guān)系平等了，才能暴露出真實的學(xué)生，真實的才是美的，才能發(fā)現(xiàn)教育的起點。學(xué)校同學(xué)生如果全部都是教學(xué)關(guān)系、官方關(guān)系，沒有朋友關(guān)系的話，那么你就看不到學(xué)生真實的一面。
我剛從師范學(xué)校畢業(yè)時第一次帶班主任，我就給自己定下一項任務(wù):學(xué)生進教室，我就要到教室。小孩子易貪玩、自覺性差，要想讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求自己堅持做到:時間上多陪同，情感上多溝通，學(xué)習(xí)上多幫助。兩個月后，班級學(xué)生嘹亮的早讀聲成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)成績也有了很大提升。孩子們歡呼雀躍，高興地對我說:“老班，這都是因為有了您呀，下次考試我們會取得更大的進步!”
我關(guān)注每一個孩子的成長變化，更對他們充滿了信心。用父母之心關(guān)注他們的衣食住行，用教師之心關(guān)注他們的言行學(xué)習(xí)，用智者之心關(guān)注他們的情感交往。如今，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，在我的關(guān)注下，學(xué)生正一點一滴地成長。“我不應(yīng)該私自回家，老師，對不起。”李一帆的真誠道歉是關(guān)注的回饋。“老師，我不應(yīng)該心胸狹窄，與同學(xué)鬧矛盾。”胡小鳳的真誠反思預(yù)示著她正在成長。“老師，我在班上撿到100元錢，您趕緊問問是誰掉的。”牛會會急著把錢遞給我。
每個孩子都渴望受到重視，尤其是學(xué)困生，他們更需要老師的關(guān)注和呵護。應(yīng)體龍是大多數(shù)老師眼中的“問題學(xué)生”:成績差，字跡潦草，愛說話，甚至頂撞老師。我通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)他身上有很多優(yōu)點:讀書嗓門大、背書快、勞動積極……一次次及時的表揚，讓他變得自信、開朗、活潑。
現(xiàn)在我們班幾乎所有的孩子都在某方面取得了重大的進步，孩子們也以進步的學(xué)業(yè)、健康的身體、優(yōu)秀的品質(zhì)來回報我，這是我最大的幸福，也是我前行的最大動力。今后，我將繼續(xù)耐心堅守，靜候春花滿園。