專注工作贏回報(bào)
2015年8月份，張雪通過編制考試， 如愿當(dāng)上了真正的人民教師，被分配到阜南縣于集鄉(xiāng)洪廟小學(xué)任教，這是中心小學(xué)的分校，教師少，每人都身兼數(shù)課。她初來駕到就被分配了兩個(gè)年級的語文課，并擔(dān)任一年級班主任，同時(shí)負(fù)責(zé)管理全校的資料。在工作期間，張老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極配合學(xué)校工作，得到學(xué)校和鄉(xiāng)政府的認(rèn)可，因此當(dāng)年她就被授予“優(yōu)秀教師”稱號。在均衡發(fā)展創(chuàng)建期間，為迎檢，她經(jīng)常加班到深夜。張老師作為青年人，熟練掌握信息技術(shù)，做資料和教室設(shè)計(jì)的任務(wù)就落在她的肩上了。盡管教學(xué)任務(wù)繁重，張老師絲毫不敢放松，利用午自習(xí)和下午放學(xué)時(shí)間，加班加點(diǎn)的完成一項(xiàng)又一項(xiàng) 的工作挑戰(zhàn)。均衡發(fā)展創(chuàng)建初期，每個(gè)學(xué)校都處于摸索階段，于是創(chuàng)建資料是改了又改，前前后后做了滿滿的24盒資料， 每一盒資料都耗時(shí)耗力，對于張老師來 說，既辛苦又充滿挑戰(zhàn)，她生怕出現(xiàn)錯誤，給學(xué)校帶來損失。因?yàn)閷W(xué)校就她一個(gè)年輕老師，所以一至六年級的教師設(shè)計(jì)都交給了她，張老師感受到壓力，但是為了不難為年齡大的老師，她親自動手。水 彩、前紙、貼畫、掛飾品......這些活都她一人承包，其中的勞累她沒敢向任何人抱怨。她堅(jiān)定信念，既然選擇了教師的職業(yè)，無論遇到什么事，都會堅(jiān)持下去。
有一次，為了整理好圖書功能室 的資料，她累病了，第二天，她拖著虛弱的身子仍堅(jiān)持給學(xué)生上課，學(xué)生看老師臉色蒼白，知道老師身體不適，聽課格外認(rèn)真。幾個(gè)懂事的孩子站起來說：“老師你休息吧。”但張老師卻說：“沒事，不能耽誤你們的課程。”學(xué)生們看著老師的堅(jiān)持，明白了責(zé)任的意義，張老師用行動踐行了什么是師德！
付出總會有回報(bào)，在省督查組來檢查時(shí)，她的工作獲得高度稱贊。鑒于張老師突出的能力，2016年9月，她被調(diào)到中心學(xué)校，擔(dān)任六年級語文老師兼班主任工作。同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校留守兒童聊天室，通過游戲打開留守兒童的心，疏導(dǎo)心理問題，并及時(shí)聯(lián)系家長配合教育，讓他們享受到應(yīng)有的童年樂趣?，F(xiàn)在已為人母的張老師，拖著笨重的孕身，依然堅(jiān)守在崗位上，從來沒有因?yàn)閼言卸⒄`孩子們的課程。每天吃住在校，因?yàn)閹У氖浅跞瑥埨蠋煵桓矣薪z毫的懈怠。
大愛溫暖后進(jìn)生
張老師經(jīng)常說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”張老師雖不是神，但她把愛學(xué)生當(dāng)成教師的責(zé)任，把關(guān)心學(xué)生作為日常工作和生活的必修課。
在洪廟小學(xué)期間，張老師班里有一個(gè)叫王亞飛的學(xué)生，他總是一個(gè)人安安靜靜地躲在角落里，不與任何人玩，學(xué)習(xí)也是在班級里倒數(shù)。張老師看到他這種情況，就私下找他聊天，發(fā)現(xiàn)他一直繃緊著神經(jīng)，說活也含糊其辭，張老師鼓勵著他，他才慢慢說一些不太清楚的短句子。通過其他同學(xué)和走訪得知，王亞飛原來有自閉傾向，家人都為此想盡辦法，但改善甚微。張老師了解這一情況后，每天見到他都微笑的跟他打招呼，摸摸他的小腦袋：“亞飛今天好精神”、“亞飛今天真帥。”“亞飛，你應(yīng)該怎樣跟老師問好呢？”一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)他。在課堂上，張老師故意設(shè)置淺顯的問題，帶著鼓勵的眼神看著他，希望他能起來回答。終于有一次他站起來了，并說出了正確的答案。雖然不很清楚，但已是他最大的進(jìn)步，全班同學(xué)都為他鼓掌。張老師也激動的眼睛紅紅的，慢慢的亞飛對張老師產(chǎn)生了好感。有時(shí)候會主動地跑到她身邊，告訴張老師，他今天學(xué)會了一個(gè)字，或一個(gè)英語單詞，或讀流暢了一段課文句子……兩個(gè)月以后，張老師發(fā)現(xiàn)亞飛臉上竟然洋溢著幸福的微笑，在陽光下，那笑容真的很美很美?？凑咄鮼嗭w的變化，張老師心里充滿了自豪感。原來愛能帶來這么多改變，從此更堅(jiān)定了她以愛施教的原則。
在炎炎夏日，空氣干燥而悶熱，鄉(xiāng)村小學(xué)條件差，沒有安裝風(fēng)扇，張雪就拿來了自家的電風(fēng)扇，有時(shí)，在家里熬好綠豆湯，端到教室，給學(xué)生們送去清涼?？岷畤?yán)冬，她打好豆?jié){送到班里，讓孩子們喝上一小碗，暖和身子。秋冬交替時(shí)節(jié)，天干物燥，她每天燒好開水，送到學(xué)生們手中，為的是讓他們祛火消熱，安心學(xué)習(xí)，健康成長。張老師走到哪，身邊總是簇?fù)碇鴮W(xué)生，孩子們總是喊不夠：“張老師好！”
從2017年9月始，她帶七年級 (3)班的班主任兼語文老師， 帶著一群比她小幾歲的學(xué)生，因此張老師感覺有壓力，就更加努力地做好一點(diǎn)一滿的小事。遇到難題，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。班級管理缺乏理論以及實(shí)踐的知識，她就認(rèn)真研究《班主任手冊》，并且在教育教學(xué)工作中不斷總結(jié)和思考，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及成長的年齡階段特征，盡全力幫助學(xué)生們快樂地成長。在她班里，有一個(gè)留著男生發(fā)型的女學(xué)生，叫付明艷。初次接觸時(shí)，她調(diào)皮、脾氣火爆、痞勁十足，對老師充滿敵意。鑒于這種“問題"學(xué)生，張老師私下找她聊天，請她吃飯，加強(qiáng)溝通交流，慢慢地走進(jìn)她的內(nèi)心世界，了解了她的家庭和學(xué)習(xí)情況。在這一過程中，張老師發(fā)現(xiàn)她內(nèi)心是脆弱的、缺乏安全感的，渴望得到別人的認(rèn)可。在張雪無微不至的關(guān)懷下，她們成了好朋友，共同解決同題。漸漸地,付明艷感受到了愛和溫暖，犯錯的次數(shù)也少了，慢慢成長為一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的紀(jì)律班長，也增強(qiáng)了自己的責(zé)任意識。為了緩解付明艷和父母之間的矛盾，張老師鼓勵她和父母視頻聊天，讓她感受親情的溫暖，明白到父母的用心良苦?，F(xiàn)在。這位同學(xué)心理逐漸陽光起來。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)獻(xiàn)教育
張老師利用工作之余，還不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有時(shí)為了做教學(xué)課件，她查閱各種資料，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課件知識。每次準(zhǔn)備一堂課都會熬幾個(gè)夜晚。她上的公開課讓全校老師震撼，也因此被選中去縣城參加優(yōu)質(zhì)課大賽，并獲得好成績。她還自學(xué)拿到初中教師資格證，彌補(bǔ)了自己學(xué)前教育專業(yè)的不足。她白天上課，課間改作業(yè)，晚上有空余時(shí)間還給自己“充電”。她說:“我在教學(xué)中，感覺自己懂得很少，多學(xué)點(diǎn)知識才能更好的教學(xué)生。”多么樸實(shí)的話語，卻踐行了“經(jīng)身學(xué)習(xí)”理念。
作為一個(gè)平凡的老師，張雪老師用自己小小的身體，一心撲在工作上，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣疼愛，用行動溫暖孩子，用實(shí)踐提高自己，讓教育事業(yè)煥發(fā)光輝。
（王瑞慶、王穎莉 報(bào)道 ）
編輯：傅友君
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