王建：停課不停學(xué) 更不停愛

　　有這樣一群人，他們做的事情可能算不上驚天動(dòng)地，甚至算不上多么了不起，但是他們卻撐起了學(xué)生們一個(gè)個(gè)美麗夢(mèng)。他們就是響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的引領(lǐng)者、踐行者，該區(qū)東盛路小學(xué)副校長(zhǎng)王建就是其中一位。
　　從疫情剛開始，王建就開始擔(dān)心，他所牽掛著的“東盛小娃”們?cè)诩以趺礃恿?，開學(xué)是不是每個(gè)學(xué)生都能順利入學(xué)。隨著疫情的蔓延，開學(xué)日期開始往后推。他和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育主管部門“停課不停學(xué)”中緊急展開工作：組織教師摸排學(xué)生健康狀況、心理狀態(tài)，開展線上備課、線上輔導(dǎo)、線上溝通等。盡管困難重重，他和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有一刻退縮，一線教師在他們的感染下，紛紛克服自身難題，投入到線上輔導(dǎo)學(xué)生的工作中。堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”、“覆蓋率要100％”的原則，精準(zhǔn)到每一個(gè)學(xué)生。
　　在摸排的過程中，1706班學(xué)生陳諾牽動(dòng)著每一個(gè)教師的心——她兩歲時(shí)父母雙雙離家出走，至今杳無音信，只有七十多歲的奶奶與她相依為命。學(xué)校經(jīng)過多方努力，才在2月28日見到陳諾和奶奶。由于3月2日阜陽市“空中課堂”開播，為了陳諾能像其他學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，王建和隨行的教導(dǎo)處主任周偉幫助陳諾調(diào)試好“空中課堂”，并反復(fù)教她操作，直到陳諾能熟練操作為止。除此之外，還給她帶去了她上課所需要的物品，隨后還一直電話訪問。然而在直播當(dāng)天，陳諾家電話一直關(guān)機(jī)，王建知道后，立即查詢?cè)虿⑴闼黄饘W(xué)習(xí)。
　　有人問王建，疫情緊張期間，怎么還這么拼，他笑笑說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利，他們還有很多夢(mèng)想，而我是他們夢(mèng)想的守護(hù)人。”從隨拍的照片中可以看出，陳諾在搜索課程并準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，筆者相信并祝福這個(gè)學(xué)生，也相信在有愛的關(guān)懷下，陳諾會(huì)收獲溫暖和感恩。（通訊員 劉飛飛   孫彤彤）

董麗華：鄉(xiāng)村教育中那個(gè)最美的身影

     “每天早上7時(shí)起床，8時(shí)預(yù)習(xí)新課，8時(shí)30分正式上課，邊聽直播課邊做筆記，每節(jié)課20分鐘，中間穿插大課間，直到中午11時(shí)，下午2時(shí)30分繼續(xù)上課，學(xué)生們終于開學(xué)了……”
　　“空中課堂”播出后，潁東區(qū)冉廟鄉(xiāng)張橋小學(xué)三年級(jí)班主任董麗華在筆記本上詳細(xì)記錄學(xué)生的作息時(shí)間。
　　在“空中課堂”開播前，她放心不下學(xué)生，“學(xué)生們能否正常收看”、“能否按時(shí)完成作業(yè)”……帶著牽掛，出發(fā)了。
　　“先去張雨晨家，作為貧困戶家庭，一定有其特殊的困難。”董麗華在家訪的路上思量著。
　　學(xué)生家里雖然有一個(gè)電視機(jī)，但不能收看“空中課堂”。她急忙聯(lián)系自己的愛人，讓愛人從家里把電視天線帶來，并幫忙安裝、調(diào)臺(tái)，終于可以收看到教育頻道，她與學(xué)生非常欣喜。
　　學(xué)生的家庭狀況各不相似，遇到的困難也不盡相同，但董麗華堅(jiān)信辦法總比困難多，盡力幫助每位學(xué)生。學(xué)生李文靜作業(yè)常常出錯(cuò)，董麗華定期家訪，現(xiàn)場(chǎng)為其解疑答惑。雖然一次次的家訪中，有寒風(fēng)、大雨、胃痛難忍，但當(dāng)被問及是否感到疲倦時(shí)，她笑著說：“累是肯定的，但與疫情中逆行的醫(yī)護(hù)人員相比，我這點(diǎn)苦算什么？”
　　為了保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，她多年來的頸椎病又嚴(yán)重了，但依然堅(jiān)持為學(xué)生們的作業(yè)一個(gè)個(gè)精改精批，有時(shí)忙到深夜。當(dāng)學(xué)生們臉上露出笑臉時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)把她當(dāng)做知心大姐時(shí)，她更堅(jiān)定了教育的初心。（通訊員 李曉梅     孫彤彤）

他背著“信號(hào)”走訪……

　　3月2日起，潁東空中課堂上線，開啟新學(xué)期的學(xué)習(xí)旅程。
　　接到上級(jí)通知，潁東區(qū)楊樓中心學(xué)校電化教育辦公室主任蔡荀就以飽滿的工作熱情、積極的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魉悸?、科學(xué)的統(tǒng)籌方法進(jìn)行了一場(chǎng)“空中教學(xué)模式”探索。
　　為了達(dá)到“讓全體教師掌握線上指導(dǎo)學(xué)習(xí)的技巧與方法”的要求，蔡荀主動(dòng)向校長(zhǎng)胡成申請(qǐng)，得到了全力支持。
　　說起蔡荀，他是即將退休的老同志，因?yàn)樵陔娔X操作及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上術(shù)有專長(zhǎng)，被該校聘為電化教育辦公室主任。不論哪所學(xué)校在空中課堂教學(xué)上有了問題，或是哪所學(xué)校的電腦不能正常運(yùn)作，只要一個(gè)電話，他就帶著工具，以最快的速度到達(dá)。
　　雖然忙得滿臉汗水、搞得渾身灰土，但卻從不叫累、叫苦。電腦好了，空中課堂正常了，顧不得歇一歇又走向另一個(gè)需要的地方。
　　2月29日上午9時(shí)，經(jīng)過多方準(zhǔn)備，蔡荀組織全鎮(zhèn)中小學(xué)教師走進(jìn)直播課堂，利用直播軟件，給老師們送上了豐富的云課堂教學(xué)知識(shí)大餐。
　　從直播課堂教學(xué)的操作到線上作業(yè)的布置，從線上教學(xué)的選課到作業(yè)的批改，從線上學(xué)習(xí)的討論到教學(xué)效果的檢測(cè)，點(diǎn)面結(jié)合，深入淺出，生動(dòng)活潑地把線下教學(xué)搬上線。
　　在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的摸排中了解到，有個(gè)別困難家庭只有一臺(tái)老式的鍋蓋式電視機(jī)供學(xué)生學(xué)習(xí)；有的家庭接收不到信號(hào)，有的老人不會(huì)選臺(tái)，聽到快上網(wǎng)課了，孫子著急，老人更是心慌。
　　“蔡老師，我家電視收不到，你快來給我們看看吧。”王臺(tái)小學(xué)管同學(xué)的奶奶打來電話。
　　接到電話，蔡荀帶著他的弟弟、教師蔡磊很快就到了管同學(xué)的家中。
　　王臺(tái)村另有幾戶需要幫助的學(xué)生，蔡荀和蔡磊分工合作，入戶為他們解決問題。
　　在王臺(tái)小學(xué)朱同學(xué)家，蔡荀爬上樓頂，拆下老化的天線，把新?lián)Q上的固定好。再把朱同學(xué)叫到電視機(jī)前，手把手地教會(huì)她搜索電視頻道。
　　走進(jìn)楊樓中心小學(xué)吳同學(xué)家已經(jīng)是下午6時(shí)，吳大爺早就等在了門口。
　　“終于盼到你了，搜不好臺(tái)，孫子把我催的，快把我急死了。”
　　“不要著急，一會(huì)就好了。”
　　只見蔡荀走到電視機(jī)前，打開電源，手拿遙控器，一陣操作就找到要看的阜陽教育頻道了。
　　看到蔡荀熟練的操作，惹得吳大爺開玩笑說：“輕按幾下，信號(hào)就有了，電視能看了，莫不是你把信號(hào)帶來了？”（通訊員  姜亞輝  金亞敏  王少軍 孫彤彤）

王衛(wèi)東：鄉(xiāng)村學(xué)校的防疫“逆行者”

　　該區(qū)袁寨鎮(zhèn)中心學(xué)校教師王衛(wèi)東在這個(gè)一“疫”孤行的時(shí)刻，他聞令而動(dòng)，迎難而上，投身防疫一線 ，堅(jiān)守教育陣地，成為了特殊時(shí)期教育系統(tǒng)的“逆行者”。
　　“疫”不容辭，宣傳疫情防控知識(shí)和政策成了急迫大事。在做好個(gè)人防護(hù)并在嚴(yán)格檢查后，他兩次到學(xué)校錄播室制作防疫圖片、標(biāo)語，利用學(xué)校電子顯示屏進(jìn)行防疫知識(shí)宣傳和相關(guān)政策的解讀。同時(shí)，他在區(qū)教育局和鎮(zhèn)中心學(xué)校教育微信公眾號(hào)上加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)“疫”中好人好事的宣傳力度，營(yíng)造良好的防控疫情氛圍。截至目前共有《阻擊疫情，校友助力》、《冬去春來，去“疫”已決》、《我們都是“宅學(xué)家”》等三篇作品在潁東教育微信公眾號(hào)上被推送；《“口罩”的“疫”義》、《同學(xué)們，聽話，好好當(dāng)“坐家”》、《見“疫”勇為，眾志成城》等三個(gè)作品在袁寨教育在線微信公眾號(hào)被推送。
　　他的各種方式的宣傳、普及了日常防護(hù)常識(shí)，弘揚(yáng)了防疫中的正能量，增強(qiáng)了全校師生防范意識(shí)，收到了良好的社會(huì)效果。
　　他常說，作為教師，就要有“傳道授業(yè)解惑”的真心和能力。這個(gè)特殊時(shí)期，他用行動(dòng)為“傳道授業(yè)解惑”作了實(shí)在而鮮明的注解。
　　他充分利用班級(jí)微信群，向?qū)W生及家長(zhǎng)每日通報(bào)疫情消息，推送疫情防控政策及常識(shí)的文章。學(xué)生的身體狀況是他關(guān)注的重中之重，他堅(jiān)持每天詢問學(xué)生的身體狀況，并做好記錄。
　　一個(gè)多月的居家，不少學(xué)生的情緒波動(dòng)很大，與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，心理問題凸顯。王衛(wèi)東敏銳地意識(shí)到這不是一個(gè)小問題。于是，他通過微信經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的日常表現(xiàn)。并通過與學(xué)生聊天交流、發(fā)送相關(guān)文章等方式，安撫學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的心理壓力。
　　班里一個(gè)叫代娟（化名）的女學(xué)生，父母離異。從學(xué)生的只言片語中，王衛(wèi)東得知平時(shí)就關(guān)系緊張的父母雙方因年節(jié)在與她陪伴及學(xué)習(xí)問題上更是矛盾激化。代娟在其中左右為難，處境痛苦。管吧，會(huì)牽扯到學(xué)生父母的私事；不管吧，不忍心看著學(xué)生幼小的心靈受到折磨。為了學(xué)生，他與學(xué)生的父親進(jìn)行電話長(zhǎng)談、與學(xué)生的母親短信交流。從學(xué)生利于成長(zhǎng)的角度，王衛(wèi)東動(dòng)之以情曉之以理，緩解了緊張與矛盾。聽到學(xué)生的笑聲，他備感欣慰。
　　疫情期間，停課不停學(xué)。學(xué)生否能正常收看到在線教學(xué)，作業(yè)不會(huì)能否及時(shí)得到釋疑解惑，又成了他的心頭大事。他一遍一遍地詢問、核實(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生收看在線教學(xué)的工具、信號(hào)強(qiáng)弱。針對(duì)學(xué)生手機(jī)流量不足的，他借助學(xué)校平臺(tái)，為學(xué)生申請(qǐng)免費(fèi)流量包。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，他尤為關(guān)注。在電話了解的基礎(chǔ)上，他又驅(qū)車十幾千米登門逐個(gè)查看學(xué)生的收看情況，及時(shí)幫助解決困難，并進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
　　他始終有效和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，嚴(yán)格要求學(xué)生參加在線課堂學(xué)習(xí)，并依據(jù)在線學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)及時(shí)開展線上輔導(dǎo)。對(duì)于每一份作業(yè)，大到整段內(nèi)容，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他認(rèn)真批改反饋。
　　王衛(wèi)東喜歡一句話：生活不止眼前的天地，更要有詩意和遠(yuǎn)方。
　　他鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生遨游書海；他動(dòng)員學(xué)生寫作，用筆和心記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；他推薦學(xué)生收看《中國詩詞大會(huì)》，暢享中國的文字音韻之美。他并以身作則，讀書寫作，做學(xué)生的榜樣。
　　 “作為教師，在關(guān)鍵時(shí)刻能多為學(xué)生和社會(huì)做出一點(diǎn)有意義的事情是我最大的榮幸和滿足。其實(shí)，這都是平凡的事，在接下來的日子里，我還會(huì)如此。”王衛(wèi)東如是說。
            （通訊員 華弼  孫彤彤）